学習評価

この本について

授業づくりの中で、「深い学びって結局どういう状態なんだろう」「見取りって毎時間やると言っても、何を根拠に判断すればいいのか」とモヤモヤすること、僕もずっとありました。言葉だけは聞くけど、目の前の子供の姿とどうつながるのかが見えにくいんですよね。 この本が助かったのは、まず“子供の姿を具体的に描けるかどうか”を徹底して問い直してくれるところです。評価規準をつくるときに、どの知識を使いながら考えているのかまで言語化する必要がある、という指摘はかなり実践的で、授業中の見取りが一気にクリアになります。また、活発に発言していなくても「頭の中がアクティブ」な状態をどう捉えるかなど、教師が迷いやすいポイントにも丁寧に触れてくれます。さらに、形成的評価と総括のための評価を時間軸でどうつなげるのかが説明されていて、評価が“単発の作業”ではなく授業改善と地続きであることが腑に落ちます。 子供の「学び」を事実として見取りたい人、あるいは「深い学び」という言葉に振り回されがちな人には、静かに効いてくる一冊だと思います。僕自身、評価を“当て勘”でやらないための視点をようやく掴めました。