授業づくりの教科書 国語科授業の教科書

国語学力形成の実践原理をこそ――はじめにに代えて 序　授業の存在意義 第一章　国語学力を形成する 一）学力形成が曖昧な国語科授業 ① 学力形成の六相 ② 国語科授業で形成される学力とは ③ 授業の第一義は「国語学力」の形成 二）国語学力とは ① 国語学力には三つある ② 言語技術という学力 三）国語学力形成の原理 ① 国語学力はどのように形成され得るのか ② 「不備、不足、不十分」を発見する目を 第二章　授業の基本・授業者の心得 一）全員参加を促す授業 ① 全員参加の重要性 ② ノート作業を取り入れる 二）子どもを集中させる技術 ① 集中の二つの原則 ② 「面白さ」は教材の工夫で ③ 集中への働きかけは教師の義務 三）分かりやすい話し方 ① 最も重要な教育技術 ② 六つの秘訣 四）素材研究・教材研究 ① 教材研究への関心の高まり ② 野口流・教材研究の仕方 五）範読 ① 「範読」とは ② 範読のポイント 第三章　授業の基礎技法 一）発問 ① 発問の基礎知識 ② 良い発問の条件 ③ 発問の性格 ④ 指導事項と発問づくり 二）板書 ① 板書の技術 ② 板書文字の書き方 三）ノート指導 ① ノート指導の極意 ② ノート指導は全員参加の基本 ③ 「ノート技能」を伸ばす 四）机間巡視 ① 机間巡視の本質 ② 教師の指導に求められること ③ 机間巡視における言葉かけ ④ 机間巡視の具体的ポイント 五）指名 ① 指名の意義 ② 指名の技法 六）評価 ① 評価の方向 ② 評価のキーワード ③ 一斉指導における評価 ④ 関心・意欲・態度を評価する 第四章　教材別指導の基本 一）文学作品（物語文）の鑑賞 ① 鑑賞指導 ② 文学作品を授業するわけ ③ 私の教材研究メモから――その１　教材研究～発問づくり ④ 私の教材研究メモから――その２　音読の指導 ⑤ 私の教材研究メモから――その３　書かせる ⑥ 私の教材研究メモから――その４　有益な指導とは 二）説明文の読解 ① 焦点精査の指導 ② 教材研究――その１　読みとり ③ 教材研究――その２　言葉の指導 ④ 教材研究――その３　構造理解