なぜあの先生のクラスは 学級崩壊しないのか: 学級崩壊させない先生だけが知っている 9つの視点

この本について

教室が荒れそうな気配を感じたときって、「また注意ばかりになってるな…」と自分でもわかりつつ、どうしていいか分からなくなることがあります。叱る以外のカードを増やしたいのに、現場では余裕がなくて空回りする。そんなモヤモヤを抱えたまま授業に向かう日、ありますよね。 この本が効くと感じたのは、「子どもの良さを見る」という当たり前すぎて見落としがちな姿勢を、現実的なレベルにまで落とし込んでくれているところです。例えば、子ども同士が自然に互いを褒め合える空気は、担任がまず徹底して“良いところに目を向ける”ところから積み上がる、という指摘。頭では分かっていても、日々の忙しさで流してしまいがちな部分だからこそ、改めて刺さります。また、発問の質を上げることで人間関係まで変わっていくという視点も新鮮でした。授業づくりを通して距離が近くなる、という地に足のついたアプローチが書かれています。 そして何より、「できていないことは子ども本人が一番よく分かっている」という言葉。叱りすぎてしまう日のあとに読むと、変に自分を責める方向ではなく、次にどう関わるかの足場をそっと作ってくれます。 子どもたちを導きながらも、毎日迷っている先生ほど、静かに刺さる本だと思います。